Este Blog iniciou-se como um portifólio das aulas de didática do curso de psicologia da ACE, em Joinville, Santa Catarina. No entanto, nesta proposta, nós falhamos (quase) miseravelmente. Não publicamos os posts e casts no prazo, e as aulas já terminaram com muitas coisas ainda sem discussão. No entanto, nós ainda temos planos para este espaço no futuro, e as discussões, mesmo que lentamente, serão retomadas. Então eu tenho uma sugestão. 

Para evitar ter que acessar o blog constantemente em busca de atualizações, vou mostrar como se usa um agregador de feeds!

Agora, xico, o que é isso?

Cada blog, e a maior parte das páginas da internet hoje em dia possui um feed, que é uma tecnologia para notificar atualizações. Com um agregador de feeds, você recebe um “toque” da atualização do site, mais ou menos como se fosse um e-mail.

Então, vamos lá. Se você tem uma conta no gmail, mais fácil, senão, é bem fácil fazer uma. Só entrar aqui .

Agora que você já tem a sua conta, entre aqui. Só usar o mesmo login do gmail e você está pronto. Agora é só procurar, na barra da esquerda, um botão de +. Ali você copia e cola o endereço do blog. Pronto, ele já vai estar adicionado na sua lista ali mesmo, e a cada atualização você vai ser notificado com o número de Posts não lidos.

O mesmo sistema também funciona para qualquer agregador: você pode fazer o mesmo no orkut, no iGoogle, entre muitos outros.

Era uma vez dois trafelnos, Mirimi e Gissitar. Os dois trafelnos esporavam longe das perlongas. Num masto, porém um dos trafelnos, Mirimi felnou que ramalia rizar e aror uma perlonga. Gissitar regou muito. Ele rubia que Mirimi não rizaria mais de perlonga. Gissitar felnou, felnou, regou, mas nada.

Mirimi estava leruado: ramalia rizar e uma perlonga. No masto do fabeti, Mirimi rizou muito lento. No masto do fabeti proceu  Gissitar e os dois rizaram ateli. Gissitar não ramalia clenar Mirimi.

Questões

1-Quem eram os dois trafelnos?

2-Onde esporavam?

3-O que aconteceu num masto?

4-Quem felnou?

5-Mirimi estava leruado para que?

6-O que aconteceu no masto de fabeti?

Que tem isso a ver?

Que se isso fosse uma avaliação, eu certamente tiraria dez, embora eu não soubesse absolutamente o que um trafelno é. O ponto é que é o que é um trafelno é completamente irrelevante da maneira que as questões foram formuladas, assim como todas essas palavras estranhas.

Muitas, muitas provas são assim. A prova avalia simplesmente a capacidade de interpretação de texto e contextualização. Dependendo da forma como as questões são formuladas isso pode se tornar bastante difícil, mas não diminui o fato de que a prova não exige nenhum contexto além da interpretação. O popular enrolation resolve qualquer problema. Nós podemos dizer francamente que já nos demos bem em provas por sermos bons enroladores, além de ter um chute certeiro .

Pelo outro lado, lembrando das provas da faculdade, uma grande parte é assim. Questões objetivas que podem ser testadas logicamente contra um texto dado, ou que tem sentenças que se revelam ilógicas por sí mesmas. Ou que apelam para a memorização de textos diretamente, diferenciando alternativas por meros detalhes. É muito chato ouvir “oh, você não precisa decorar as coisas do DSM, é bom tê-lo sempre ao lado para consultas” e na prova seguinte ter que lembrar que um dos (muitos) critérios para um transtorno infantil é a permanência  de um sintoma por 1 mês, ao invés de 3. Esse tipo de informação que é perdida dias depois, que está sujeita a novas revisões do DSM, que não passa de convenção, é tida como essencial no meu aprendizado?

as lembranças de uma vida, guardadas nos relicários da memória!

e memoriais. Nessa aula cada um trouxe 10 objetos em uma caixa, para serem descritos apenas como objetos. Um deles podia ter seu significado particular compartilhado com a turma. Nosso memoriais estão aí em baixo:

relicario-de-memorias-da-tati

memorial da mala do francisco

ouça mais no PODCAST!

mas mesmo assim, vamos falar dela no nosso cast!

nesse dia 20 ganhamos a tarefinha de fazermos uma carta enigmática,

e tentar adivinhar as marcas apenas com os seus logotipos, para ter uma noção real do impacto da semiótica na nossa vida. Na próxima aula devemos trazer aromas que nos representem… hum….

Charges:

esse sim é um professor intelectual e transformador

esse é o capitulo chave do livro ( que nós só lemos o capitulo anterior ) . nós apresentamos nesse dia, usando quadro e giz para demonstrar nosso mapa conceitual.

O livro de Henry Giroux propõe uma mudança na forma de encarar os professores. Nós já lidamos com eles, desde a revolução industrial, mais e mais como operários, sujeitos às normas de uma “empresa” que não pede a sua opinião para nada, e simplesmente manda programa atrás de programa de cima para baixo. 

A proposta é mudar esse quadro. há muita política em jogo, e esse é um dos focos do capítulo. O ensino serve à politica, ou esta ao ensino? Será que discutimos isso no Cabeça Cast????

tema de hoje: a cultura de massa, principalmente a mídia “eletrônica”, leia-se tv, versus midia escrita. Quem ganha esse embate?

Existem diversos argumentos para a pobreza do conteúdo da mídia “eletrônica”. primeiro que não há meio de resposta acessível, não há “replay”, nenhuma chance de repensar o conteúdo. Depende de tempo, e portanto os conteúdos são superficiais, nem necessitam de esforço ativo para serem absorvidos, todas características diametralmente opostas na midia escrita.

O que acontece é que há um novo analfabeto. Aquele que lê, mas não entende o que lê. analfabetos funcionais. Além ainda, há os que leem mas não refletem, não pensam, só absorvem, sem crítica ou filtro, portanto, alienados as vontades dos escritores/editores/manipuladores de mídia.

Nós, ao contrário, damos todo o espaço de comentários e reclamações, só clicar aí em baixo. E você pode ouvir o nosso PODCAST quantas vezes você quiser!

tivemos 6 recursos aprensentados:

1. quadro
2. flipchart
3. folha avulsa
4. montagem com flolhas
5. datashow
6. retroprojetor

nós assistimos e o salésio discutiu o filme em sala: Deus não existe!

Link pro blog do Itinerante, discutido no cast.

Antes era uma questão simples, fácil, e respondida praticamente por sí mesma. Mas o mundo “cresceu” e os motivos para se educar se tornaram mais complexos. Salientam no entanto, que não dá pra voltar à simplicidade, e só porque era mais fácil não quer dizer que era melhor. Ainda é possível ter bons resultados na educação, mais quais resultados que serão buscados é a questão. Becker diz que para voltar atras seria necessário invocar modelos de ideais, mas que a educação moderna deveria “declarar acerca do comportamento do mundo”.

São diversos pontos discutidos:

-heteronomia, como alguém tem direito de decidir o que o outro deve aprender?

-o jovem quer ter conciência crítica?

-Emancipação seria o melhor objetivo?

Isso e mais em nosso podCast da Cabeça!

cenários de guerra

Mais apropriado talvez seja chamar de campos de extermínio, onde as pessoas chegavam em vagões de carga,  e encaminhados diretamente à camaras de gás, e depois levados por prisioneiros para um complexo crematório. Muitos outros eram levados para trabalhar ou serem usados em experimentos médicos.

Todo esse cenário desumano, quando descoberto, foi um golpe na cara do ser humano, forçado a encarar que com estímulos, formas de educação e propaganda, não é tão dificil fazer o ser humano médio a se acostumar à violência como meio de resolver seus problemas. Tudo isso é chamado de Barbárie, e a evitação disso passou a ser um dos assuntos para a educação.

Lemos um texto, uma sintese de um debate na rádio de Hessen, entre Adorno e Becker, sobre esse tema, a educação após Auschwits. Ouça a nossa opinião no podCast!